的故事精卫填海的故事
发布时间：2025-11-09的故事精卫填海的故事。
的故事精卫填海的故事 (一)
各位老师，同学们大家好!
今天我演讲的题目是《发扬红色精神，立报国之志》。
从20xx年5月北京城内爆发出那觉醒的呐喊到20xx年10月北京城内响彻云霄的《义勇军进行曲，从20xx年七月嘉兴红船上传出的拯救中国的声音到20xx年党的xx大发出全面建设小康社会的号召，从马列主义在中国大地的延续——毛泽东思想的诞生到指引我们在新世纪实现民族伟大复兴的法宝——科学发展观的诞生。我们的祖国，我们的中国共产党用红色精神让红色鲜艳的幸福之花开在我们每一个中国人心中。
五月，神圣的五月，多少年前的这个时候，先烈们用他那火热的身躯解放了全中国。青春不会再回，年轮不会再回，历史不会再回，但它永远记在中华民族的丰功碑上，闪着不朽的光辉。
在革命战争年代，无数革命先辈为了革命的胜利英勇牺牲在红军翻阅雪山的途中，极度恶劣的自然环境如同敌人般残酷的考验着战士们的意志，寒冷侵袭着每一个人。一位军需处长为了确保行军正常进行，为了长征的胜利，尽量为每一位战士配备棉衣，而自己却身着破旧单薄的军装被寒冷夺取了生命，他倚靠在光秃的树干上，好像一座雕塑，这座雕塑就是红军长征中永远屹立不倒的丰碑，这座丰碑就是红色精神的丰碑，就是爱国精神的丰碑;在轰轰烈烈的社会主义建设道路上，铁人王进喜凭借“我为祖国献石油的”的爱国热情投身建设，在大庆一座座像解放军战士一样耸立的石油钻井，就是“铁人精神”丰碑，就是爱国精神的丰碑。
仰望这座伟大丰碑我感到中华民族正闪耀着我们民族特有的坚忍不拔、不畏艰难的伟大精神，而且，也正是这种不去的民族精神，使古老的中国从落魄中重新崛起，并再次屹立于世界民族之林。
历史如烟，恍如一部诗篇巨着，以悲壮、以凝重。忆往昔峥嵘岁月稠，在这部宏伟诗篇中，爱国主义从来都是一面鲜艳的红旗，指引我们奋发向前!
今天，坐在宽敞明亮教室的我们，沐浴着祖国的春风，成长在幸福的社会主义小康社会的我们，仰望着我们的五星红旗，更应该深刻领悟和继承红色精神，用我们的实际行动，牢固树立爱国主义的基本价值观，刻苦学习，掌握丰富的科学知识，为祖国的社会主义添砖加瓦，为祖国的现代化建设奉献青春。
作为一名共产主义青年团团员，在这里我想和大家一起重温入团誓词：“我志愿加入中国共产主义青年团，坚决拥护中国共产党的领导。遵守团的章程，执行团的决议，履行团员义务、严守团的纪律;勤奋学习，积极工作，吃苦在前;享受在后;为共产主义事业而奋斗。”
让我们在知识的海洋里翱翔，在理想的天空中搏击，用科学知识丰满羽翼、武装自己。
同学们，让我们携起手来共同努力，从我做起，从现在做起，响应时代的号召，弘扬民族精神，挺起我们的民族脊梁，为中华民族的伟大复兴而拼搏!
的故事精卫填海的故事 (二)
最近，我们班正在轰轰烈烈的搞“红色经典歌曲演唱”。为了深入了解歌曲内涵，老师首先就给我们讲了中国共产党的历史，我明白了，原来党是由千千万万个人组成。如果没有他们在党的领导下前赴后继、抛头颅洒热血打败了侵略者、推翻了压在劳动人民头上的三座大山，建立了新中国，我们也许还生活在水深火热的黑暗生活之中。近日，老师又发给我一本《_》的书，通过阅读，我对党又有了新的认识，对党又有了更深切的感情。
我们这一代都是生在社会主义新的和平年代，我们能幸福快乐的地在这个环境中不断的成长，这些全都得益于我们伟大的党的正确领导。因此我们每一个人都要怀着一颗感恩的心去热爱党，支持党，拥护党，报答党。
每天，我们能坐在这宽敞明亮的教室学习，有着美丽的校园和辛勤工作的老师。这些都是党给予我们的，是党为了我们的学习不断的努力与付出。说到这里，我的眼前不禁显现出汶川大地震时党为了灾区儿童不耽误学习而忙碌的身影，我们党对灾区儿童伸出了援助之手。为他们带去了安全、温暖和祝福。全国的党员们也纷纷为他们捐钱捐物。这一幅幅感人的画面是我一辈子都不会忘记的场景，正是党在事情的危急关头，从人民的角度出发，关心人民，爱护人民，所以我们才会拥有美好的成长环境。
的故事精卫填海的故事 (三)
教学目标：
1、能正确识记生字新词。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能借助注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。
4、感受精卫填海的精神。
教学过程：
一、猜图导入，初步讲述
1、中国古代有很多神话故事，老师带来了几幅图，每一幅图都是一个神话故事。谁愿意猜一猜？（出示“盘古开天地、女娲补天、精卫填海”图片）
2、生猜图。
3、今天我们要学习的神话故事就是精卫填海。（板书课题）
4、谁能讲一讲你所知道的精卫填海的故事？
5、生讲述，师相机板贴：游泳、溺水、化鸟、衔石、填海。并根据板贴梳理故事。
6、这则神话故事记录在《山海经》中，今天我们就看一看《山海经》中记载的是什么样的。
（设计意图：先让学生猜图引出故事，再讲一讲自己所知道的故事，相机将故事的脉络贴在黑板上，不仅有助于拉近学生与文言文的距离，还能了解学生的语言品质，为后面的学习与提升做了铺垫。）
二、初读文言，读准读通
1、《山海经》是以文言文的形式记录的，先来跟老师读一读，注意读准每一个字的字音。
2、指名读，师正音，重点是“少”“溺”“堙”。
3、指名领读。
4、生齐读。
（设计意图：教师的领读作用非常大，在领读的过程中，不仅教会学生读正确的字音，更重要的是教给学生文言文的语感。语感，并不是仅仅画停顿符号所能解决的，教师正确的范读是很有必要的。在此基础上，确保每一个学生都会读，且要发动学生领读，营造良好的诵读氛围。）
三、理解大意，再次讲述
1、课文读完了，请同学们小组合作，先找一找不理解的字词，再通过结合注释、同伴交流，看看最终不理解的有哪些。
2、小组合作。
3、交流反馈，重点解决“少女”“故”“堙”的含义。
4、理解：刚才同学们讲的故事就是从这篇文言文变化而来的，同学们能不能把“游泳、溺水、化鸟、衔石、填海”这五个环节，贴到对应的句子下面呢？
5、请学生到黑板前贴，交流点评。
6、那你能不能根据这篇古文再来讲一讲《精卫填海》的故事？（生讲述，师点评。）
（设计意图：文言文的学习还要尊重学生的实际情况，让学生自己交流不理解的地方，通过结合注释、同伴互助来解决其中的部分问题，在交流实践中让学习真正发生。同时，把“游泳、溺水、化鸟、衔石、填海”贴到相应的语句下面，能构建起文言文与学生已知情节的联系，帮助学生更好地理解文言大意。再一次讲述是建立在理解文言大意基础上的，是比第一次讲述更有品质的。）
四、研读神话，生动讲述
《精卫填海》这则神话非常感人，要想讲好这个故事，我们不妨发挥合理的想象。
1、请大家看第一句，一起读——炎帝之少女，名曰女娃。
2、谁能用自己的话讲一讲这句文言文呢？（生讲述）
3、老师教你一招，后面加上类似“女娃特别可爱”这样的句子，会让故事更加生动。你来试试看。（生再次讲述）
4、同学们看，我们在原文的基础上，发挥合理的想象，编进一些恰当情节，就会让故事更加生动。这样的方法叫“添枝加叶”法。
5、接下来，请同学们小组合作，选择课文中你喜欢的一处，运用“添枝加叶”法讲一讲。稍后我们一起交流。
预设：
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
①学生讲述，可以围绕“游”的动作、“溺”的语言来展开。
②练习：这个时候，精卫心想：
③朗读。常衔西山之木石，以堙于东海。
①学生讲述，可以围绕“衔”“堙”来进行。
②书写“衔”。
③从西山衔来木石，来填东海，你想问精卫什么问题？
④如果你是精卫，你要怎样回答这些问题？
⑤说一说：这是的精卫。
⑥朗读。
6、小结：
①齐读课文。
②运用“添枝加叶”法把课文完整地讲一遍。（请学生到讲台前講述，其他学生点评。）
（设计意图：先以第一句作示范，学习“添枝加叶”法讲故事，再迁移运用“添枝加叶”法，将课文剩下的句子生动地讲述出来。这个环节的设计，是在研读课文的过程中，运用一定的方法，不断提升学生表达的生动性。同时，句子练习、提出问题、角色互换、练习说话等也能够帮助学生更好地理解精卫的鲜明形象，感受文言文学习的乐趣。）
五、总结全文，拓展升华
1、《精卫填海》表现出的是古代先民不屈不挠、勇于抗争的精神，这样的精神一直影响着中华民族。
2、在实际生活中，我们做正确的事情时，也要具有精卫填海的精神，不能半途而废，要像精卫一样坚持、勇敢。能说一说在哪些事情中要发扬精卫填海的精神吗？
3、总结。
（设计意图：揭示精卫勇于抗争的精神，并联系生活实际说一说，将课文与生活联系，将语文与育人相结合。）
的故事精卫填海的故事 (四)
教学目标：
1、会写7个生字，认识10个生字。
2、朗读课文，初步感知神话的特点。
3、培养学生对神话的热爱，体会精卫不畏困难，意志坚决的`品质。
重点：会认、会写本课生字
难点：进一步感知神话的特点，体会精卫的品质
关键：认字、识字
课时：2课时
教具：生字卡片、动画片等
学具：教材、了解的故事等
相关知识点：对神话的一些了解
教学突破点：体会人物的品质，紧密联系实际
教学流程：
一、激情导入：
1、出示词语：神话（讲什么是神话？）
2、大家说一说你们都知道哪些神话故事？
二、读课题释题：
精卫：神话传说中的小鸟，相机学习“精、卫”这两个字。那么，精卫为什么要填海呢？
快来让我们一起读一读这个神话故事吧！
三、初读课文，整体感知：
1、师范读课文，生画出生字，读准字音。 2、同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音。
四、学习本课生字、词：
1、出示生字和生词认读：
传、淹、夺、勇、传说、淹没、夺去2、分析字形并结合字义组词。左右：传、精、淹
上下：夺、勇
独体字：卫
五、小结：
板书设计：传、淹、夺、勇、传说、淹没、夺去第二课时
教学流程：
一、回顾课文，导入新课：
上节课我们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？
二、学习课文，理解内容：
1、指名读课文，边读边想：
（1）精卫是谁？
（2）她为什么要填海？
（3）她是怎能样填海的？
2、围绕三个问题讨论学习第一段、第二段和第三段。
3、再读课文说一说你从精卫身上学到些什么？
4、编成课本剧来演一演。
三、练习：
1、看拼音写词语
2、书后练习题
四、小结：
板书设计：
精卫填海
精卫是谁？
她为什么填海？
她是怎样填海的？
的故事精卫填海的故事 (五)
【教材分析】
《精卫填海》是统编版教材四年级上册第四单元中的一篇文言文，以学生相对熟悉的故事内容，调动学生的生活经验，激发他们学习文言文的兴趣。《精卫填海》是中国上古神话传说之一，出自《山海经·北山经》，写的是炎帝的小女儿女娃葬身东海，化为精卫鸟，每天口衔树枝和石块填海的感人事迹，表现了精卫百折不回的毅力和意志，极富传奇色彩。
【设计理念】
本单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。教学的出发点和落脚点放在读，通过多种形式的朗读，做到读正确、流利，获得初步的文言语感；在自主探究、合作互助的学习方式下，引导学生结合注释用自己的话说故事，了解故事的起因、经过和结果，并展开想象感受神话的神奇和鲜明的人物形象，从而喜欢文言文，热爱文言文。
【教学目标】
1、正确认读生字新词，读准多音字“少”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，与同学交流精卫给自己留下的印象。
【教学重难点】
结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，同学之间互相交流精卫给自己留下的印象。
【教学过程】
（一）温旧识，引课题
1、我们学过哪些文言文？
2、这些文言文有什么特点？你们是运用什么方法学习文言文的？
3、揭示课题
【设计意图：通过复习的方式再一次勾起孩子们的文言文的认识，回顾文言文的特点和学习方法，温故知新，为下面的教学做准备。】
（二）扫字词，读流利
1、检查预习，扫清字词障碍。
（1）出示表示人物称谓的词：少女、女娃、精卫。强调“少”字多音字的读音，弄清三个词语之间的关系。
（2）出示表示精卫行为的词，交流识字方法。
（3）生字“曰和衔”教学，指导书写。
（4）引导学生读好长句“常衔西山之木石，以堙于东海。”
2、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
3、同桌互读，协助正音。
4、指名读，教师相机指导朗读。
5、师生配合读。
6、全班配乐齐读。
【设计意图：新课标指出，诵读古代诗歌，要有意识地在积累、感悟和运用中提高欣赏品味和审美情趣。“书读百遍，其义自见”，本环节朗读，先学生自读正音，后由老师示范读，学生画出节奏后不断尝试朗读，指名读，全班配乐读，多种形式的读能够激发学生兴趣，增强语感，读出“文言之味”。】
（三）说故事，品人物
1、 小组合作学习：现在请同学四人一小组合作学习，结合注释，用自己的话说一说《精卫填海》这个故事。
2、 小组分享交流。
（1） 结合注释把故事说清楚。
（2） 引导孩子抓住起因、经过和结果来说故事。
（3） 展开想象再说故事。
3、 引导孩子展开想象说故事。
4、 播放视频，品人物形象：精卫给你留下怎样的印象？
5、再读课文，尝试背诵。
【设计意图：通过自主合作、探究性的学习让孩子理解课文并结合注释说故事。说故事的过程中由易到难，层层递进，进一步品精卫之形象。】
（四）扩展延伸，作业布置
1、学法迁移，再读《夸父逐日》
2、背诵课文。
【设计意图：课外延伸，学以致用，让学生学会运用所学方法自主学习。】
（五）板书设计
的故事精卫填海的故事 (六)
活动目标
1.在看看、听听、说说、演演的过程中理解故事内容。
2.知道精卫鸟的由来，能用不同的语气、语调表现大海和精卫不同的角色形象，感受精卫鸟不怕辛苦、坚持不懈的精神。
3.乐意在集体面前表达自己坚持不懈做过的事情。
4.欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备
PPT课件，故事录音。
活动过程
（一）图片导入，激发幼儿对故事的兴趣
师：在蔚蓝的大海上，有一只小鸟，它从哪来？它在大海上飞来飞去干什么？
（引导幼儿猜测）
师：我们一起来听一个故事。
（二）看PPT课件学习故事，理解故事内容
1.欣赏故事第一段，了解精卫鸟的由来
师：故事的名字叫什么？精卫是谁？它从哪来的？
师：看到精卫鸟每天飞这么远去衔石头和树枝填海，你想对它说什么？
2.欣赏第二段，理解大海和精卫鸟的对话
师：大海是怎么说的？
师：大海为什么嘲笑精卫？谁来用嘲笑的语气学一学大海说话？（鼓励幼儿说出“嘲笑”的语气）
师：精卫鸟听了大海的嘲笑有没有停下来？对，它继续这样做着，它怎样对大海说的？
师：精卫说出这样的话说明它很坚定、自信，我们也来用精卫这种坚定自信的语气说说看！（鼓励幼儿用坚定的语气自信地说）
师：请男孩子来做大海，女孩子来做精卫，我们来说说看！（交换角色说一次）
3.理解故事中精卫的坚持不懈
师：精卫每天早起飞去衔石填海，都来不及喘上一口气，它这样做累吗？会厌烦吗？（引导幼儿体验精卫衔石填海的辛苦）
师：可是精卫鸟为了能把大海填平，它有没有因为累或厌烦而放弃呢？
师：谁能用一个词来形容精卫鸟的这种精神？
师：是的，它日复一日，年复一年，从不停息，明明知道很难实现还要坚持去做，这就叫“坚持不懈”。
（三）迁移经验，说说自己坚持做过哪些事情
师：你平时做事情会坚持吗？你做过什么事情是像精卫这样坚持不懈的？（请个别幼儿来说自己坚持做的事情）
师：把自己坚持做过的事情讲给听课的老师听一听！（幼儿下去讲）
师：有一句话叫“坚持到底就是胜利”，如果你们做任何事情都能像精卫鸟这样坚持，相信一定能够取得最后的胜利！
（四）完整讲述故事，结束活动
师：让我们回去把这个《精卫填海》的故事讲给更多人听，让他们也知道坚持到底就是胜利的道理，好吗？
附改编故事：《精卫填海》
相传太阳神炎帝有一个小女儿，名字叫女娃。她特别喜欢大海，经常到大海里去游泳，海里的大鱼小鱼都羡慕她长得美。有一次，当她玩得正开心时，忽然一阵大风吹来，一排排的浪花汹涌而来，一个巨浪一下就把她淹没了。女娃的灵魂化成了一只鸟，名字叫精卫，精卫痛恨这片大海夺去了她的生命，它决心想把这片海填平。每天一大早，精卫鸟就飞到很远很远的山上，用嘴衔小石头或小树枝，然后飞呀飞飞到大海上，投下小石头或小树枝，来不及喘上一口气就继续去衔小石头和小树枝了。
大海看到了嘲笑它说：“你想用这些小石头或小树枝把我填平吗？哈哈，那是不可能的！”精卫鸟不听它的嘲笑继续这样做着，它对大海说：“哪怕是干上一千年，一万年，干到宇宙的尽头，世界的末日，我终将把你填平！”精卫飞翔着、鸣叫着，离开大海，又飞回山上去衔石子和树枝。她衔呀，扔呀，日复一日，年复一年，从不停息。
后来，精卫生出许多小鸟，小精卫和它们的妈妈一样，去衔石填海。直到今天，它们还在大海上做着这样的工作。
小百科：精卫填海，是中国上古神话传说之一。相传精卫本是炎帝神农氏的小女儿，名唤女娃，一日女娃到东海游玩，溺于水中。死后其不平的精灵化作花脑袋、白嘴壳、红色爪子的一种神鸟，每天从山上衔来石头和草木，投入东海，然后发出“精卫、精卫”的悲鸣，好像在呼唤着自己。
的故事精卫填海的故事 (七)
故事导入，激发兴趣。
1 讲述愚公移山的故事。
2 你们想知道精卫是怎样填海的吗？
3 板书课题：精卫填海（读题，认读“精”“卫”）
初读课文，整体感知。
1 自读课文。鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。
2 听读。播放朗读录音，要求：听准字音，听清故事内容。
自主互动、认读生字。
1 出示本课生字词
你认识哪些词语，找出来读一读。（学生自读词语）
谁喜欢当小老师带读，请你来教教大家吧！（学生当小老师带读）
2 用自己喜欢的方法认读不认识的字，然后交流识字方法。
3 生字全认识了吗？请小组长把生字卡片分给小组的同学，请你们来教教同学或考考别人。
4 师出示生字卡片，认读，比一比谁是班里的识字大王。
5 组词游戏并选择词语说一句话。
多种形式，读通课文。
1 师带读课文。（提醒学生注意听读不认识的字）
2 指名读。（其他同学注意听并进行评议）
3 开火车读课文。
的故事精卫填海的故事 (八)
教学分析：
本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。全文共四个自然段。第一段介绍精卫填海的原因。第二段讲精卫用什么填海。第三段是全文的重点段，主要讲述了海神和精卫之间的对话。这段文字与课文中的插图相呼应，从图中我们可以看到当时海神的样子是愤怒的，感受到这种情绪，应注意在读这一段时是一种什么样的感情、从精卫平静、坚定的表情中能感受到读精卫的话时要用坚定的语气来读，在朗读中体会精卫那种坚强不屈的性格。第四段写的是精卫的子孙们日夜坚持填海。从“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”可以体会到精卫的子孙们坚忍不拔的精神。
教学目标：
1、认识10个字，会写7个字。
2、注意积累词汇。
3、有感情地朗读课文。
4、了解神话故事，感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。
教学重点、难点：
重点：认识10个字，会写7个字;有感情地朗读课文。
难点：感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。
课时安排：
2课时
教学准备：
生字卡、课本剧头饰
教学过程：
第一课时
教学内容
初读课文，读准字音，学会本课生字，初步感知课文内容
激趣导入，释题
1.出示词语：神话
誰认识这个词，读给大家听听(指名读)同学们知道这个词什么意思吗?我们一起到字典中查找一下
神话：远古人们集体创作的神导故事
大家说一说你们都知道哪些神话故事?(女娲补天、后羿射日、精卫填海、夸父逐日……)今天我们就要来学习神话故事——精卫填海
2.读课题，释题
精卫：神话传说中的小鸟相机学习生字“精、卫”
那么，精卫为什么要填海呢?让我们一起来读一读这个神话故事吧!
3、初读课文，整体感知
(1)师范读课文，生画出生字，读准字音
(2)同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音
4、学习生字
(1)出示生字和生词认读(指名读、领读、齐读)
传 淹 夺 勇 传说 淹没 夺去 勇敢 精卫
(2)分析字形并结合字义组词
左右结构的字：传、精、淹
上下结构的字：夺、勇
独体字：卫
5、写字指导
勇：第四笔是横折、不是横折钩
完成课后题(读一读，会写的写下来)
作业：①有感情地朗读课文，说一说故事的内容?②写生字、生词。
第二课时
教学内容
通过朗读感悟，使学生体会精卫不怕困难、意志坚强、舍己为人的品质。
板书设计：
的故事精卫填海的故事 (九)
走进神话传奇的世界，我们不难体会到人类对自然的好奇与崇拜、对灾难和困苦的不屈与斗争、对英雄人物的敬仰与热爱、对纯贞爱情的讴歌、对美好生活的向往、对邪恶人物与势力的憎恶等丰富细腻的感情……走进神话传说的世界，我们会认识许多可爱的人物：用生命创造世界的盘古与女娲;为民造福的伏羲氏、神农氏、大禹、羿;为理想奋斗不止的愚公、刑天、鲤鱼;为人类文明发展立下功劳的燧、人氏、仓颉、嫘祖、孔子;为爱情唱起千古绝唱的韩凭夫妇、牛郎织女、七仙女董永、梁山伯祝英台;承载着人们真、善、美、梦想的如来佛祖、观音菩萨、孙悟空、八仙……
在众多的神话故事中，我最喜欢的一个故事就要属《精卫填海》，故事主人公精卫在一次玩耍中不幸掉入海水中，被海水淹死了，可是她不愿就这么死去，于是，她便变成了一只精卫鸟，夜以继日地从远处叼来石头和树枝，想要填平海。大海夺去了她的生命，但夺不去她的勇气和决心。
这是什么?这正是一种坚持不懈的精神，是这种精神激烈着我们向前进，最终超越自我，使自己达到了自己想要奋斗的目标，只有这样，才能成功;只有这样，才能有收获;只有这样，才能看到希望……
现在看来，有些神话故事好像有些幼稚可笑，虚幻缥缈，但是，这正是生产力水平极其低下的状况中，远古人类对自然与宇宙探索的真实记录，也是征服自然、改造自然地执着精神的体现。
中华民族的伟大精神，依然在我们的血液里流淌着、凝聚着!
的故事精卫填海的故事 (十)
走进神话传奇的世界，我们不难体会到人类对自然的好奇与崇拜、对灾难和困苦的不屈与斗争、对英雄人物的敬仰与热爱、对纯贞爱情的讴歌、对美好生活的向往、对邪恶人物与势力的憎恶等丰富细腻的感情……走进神话传说的世界，我们会认识许多可爱的人物：用生命创造世界的盘古与女娲;为民造福的伏羲氏、神农氏、大禹、羿;为理想奋斗不止的愚公、刑天、鲤鱼;为人类文明发展立下功劳的燧、人氏、仓颉、嫘祖、孔子;为爱情唱起千古绝唱的韩凭夫妇、牛郎织女、七仙女董永、梁山伯祝英台;承载着人们真、善、美、梦想的如来佛祖、观音菩萨、孙悟空、八仙……
在众多的神话故事中，我最喜欢的一个故事就要属《精卫填海》，故事主人公精卫在一次玩耍中不幸掉入海水中，被海水淹死了，可是她不愿就这么死去，于是，她便变成了一只精卫鸟，夜以继日地从远处叼来石头和树枝，想要填平海。大海夺去了她的生命，但夺不去她的勇气和决心。
现在看来，有些神话故事好像有些幼稚可笑，虚幻缥缈，但是，这正是生产力水平极其低下的状况中，远古人类对自然与宇宙探索的真实记录，也是征服自然、改造自然地执着精神的体现。
的故事精卫填海的故事 (十一)
这里面有二十四个神话故事，每个神话故事都启迪了做人的道理。其中我最喜欢看《聚宝盆》这篇文章。这篇文章主要是讲了明朝初年，有一个叫沈万山的人，家境十分贫寒。一个宁静的夜晚，忙了一天的沈万山上床后一分钟就进入了美妙的梦乡。不知过了多长时间，有一百个绿色的人，一起拥到他的面前，纷纷祈求的说：“大人，快救救我们吧，有人要杀我们。沈万三感到很奇怪：这些人是从哪里来的?我一个也不认识呀!。他们怎么会找到我的?于是他问道：“你们是不是找错人了”?沈万山一听，为难地说：人非草木孰能无情，你们这样的哀求，我那有见死不救之理?只是我没有那本事救你们呀!你们也不想一想，你们这么多人都对付不了，我又有什么办法呢，可是一个青衣人却说只有他能救我们。沈万三顾不得多问明青衣人，要杀他们的是什么人，脑袋里只想着“我有什么办法?我有什么办法，急的团团转。”
那青衣人说：“你就帮帮忙吧，我们一定会报答你的救命之恩的!”，那个青衣人对大家说：“咱们给大人跪下!”。你们!你们，沈万三一急便醒了，他睁开眼睛一看，哪有什么青衣人啊!第二天早晨，沈万山出门遇见了本村姓赵的鱼翁，便客气地说：“您老起的这么早干什么?”“嘿嘿，提了一百多只青蛙回家下酒吃。”沈万山联想到梦里的事情。便把它买了下来，把青蛙放到了池塘里。
第二天，沈万山的妻子看见青蛙围着一个瓦盆不停叫唤，她拿起瓦盆仔细端详起来。一不小心，戴在头上的银钗掉到盆里，不一会变成了一盆银钗。然后他们夫妻俩就照着这样，复制了好多金银财宝。
这个故事主要是告诉我们，在力所能及的情况下要乐于帮助别人，只有这样才能把美德发扬光大，使我们的社会更加美好。
的故事精卫填海的故事 (十二)
《精卫填海》是一篇神话故事，文字不多，重点描写了精卫的执着精神。这样的精神在愚公的身上也存在。教学时抓住文章中关键词语，对比体会大海之大和精卫之小，体会对比悬殊，体会精卫填海的决心与勇气。
导课时问学生曾见过什么样的大海？
学生答：波涛汹涌的大海、一望无际的大海、蔚蓝的大海、风平浪静的大海......
这一环节设计有两个目的，一作为一个语言训练点，提高学生表达能力；二为后文对比“大海之大”“精卫之小”埋下伏笔。
抓住第二自然段“天天”体会精卫从不间断，无论天气如何，忘记饥饿劳累，日日夜夜衔石子、树枝来填海。这是面对强大欺辱时的无畏，这是弱者执着的抗争！学生在对比的过程中逐渐体会精卫的内心世界，走进它的精神王国。
文章中的关键词语就是一串珍珠项链中最闪亮的珍珠，它藏着作者的情感，传递着丰富的内涵，表达着某种精神，诉说着不一样的情怀。教学中抓住这些关键词语，牵一发而动全身，窥一斑而知全豹，这是一种四两拨千斤的智慧。在日后的语文课堂当逐渐提高自己慧眼识“关键词”的能力，以一点想开去，让学生找准点，深挖井，收获汩汩的思想甘泉。
的故事精卫填海的故事 (十三)
之三
佚名
教学目标 ：
1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；
3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字
教学难点 ：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为
教具准备：教学挂图、生字卡片、头饰
教学过程 ：
一、看图导入
1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）
2、师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）
师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]
3、齐读课题。（生：精卫填海）
师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？）
二、初读课文，自主识字
1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文）
2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好办法呀！
3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）
4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧！（生汇报：我学会了"精"字，请大家跟我一起读"精精精""精卫" 我学会了卫字，请大家跟我一起读 ……）生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）
三、再读课文，理解感悟
过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么？
1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪段写得最精彩。（生自由发言）
2、师：很多同学都喜欢第四自然段，那么喜欢这段的同学愿意读一读吗？
3、师：喜欢其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？（生评价）
4、提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？(小石子和小树枝)
你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?（石子和树枝）。那么她为什么要这么做呢？你可以从大海和精卫的对话中去找答案。
5、小黑板出示第四自然段。
(1)大海和精卫分别说了些什么呢？请大家用"--"勾出大海说的话。用"~~~"勾出精卫说的话。谁愿意上来试试？其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。
上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢？
让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗？精卫说……这是精卫说的，同意吗？评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。
(2)师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。（生四人小组分角色读，师指导）
(3)师：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意来试一试吗？（生上台表演，师分发头饰）
6、师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事！在这个故事中,出现了精卫和大海这两个角色,你欣赏谁呢?(生自由发言)
7、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）
8、全班齐读课文。
师：大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。
四、自主习字，书写生字
1、出示生字，开火车认读，检查认字情况。
2、小组内自主识记字形，分析字形，交流记字方法。
3、师范写，学生书写。
的故事精卫填海的故事 (十四)
【教学目标】
1.会认“帝、少”5个生字，会写“帝、曰”5个生字。
2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。
3.读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。背诵课文。
4.通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意，懂得故事背后蕴涵的精神。
【教学重点】
1.按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。背诵古诗文。
2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。通过文白对照，理解文言文内容。
【教学难点】
1.了解精卫填海的故事，懂得故事背后蕴涵的精神。引导学生知道怎样的行为是勇敢的行为。
2.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课6个生字，会写5个生字。(重点)
2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。(难点)
3.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：故事导入，走近《山海经》
1、同学们，老师知道你们特别爱读书，大家知道的故事可多了。现在，我来考考你们，你们都读了哪些神话故事？
师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。
二、资料介绍
简介《山海经》
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
联系自己读的神话故事，了解神话的特点。师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你。）
小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。（板书：精卫填海）
【设计意图】
故事导入，激发学生的学习兴趣。
三、初读感知
1.自由朗读，读准确。
（1）师：请同学们借助文中注音自由读课文，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。
（2）生自由朗读，老师巡视的时候，帮助学生解决生僻字的读音。
（3）同学们，这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于我们现在的话，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？
（4）我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。
（5）指导学生读这些句子时应该适当停顿，读出节奏。
2.听范读，注意停顿及节奏。
3.借助停顿，读出节奏。
学生再读，读的时候，注意停顿和节奏，读出古文的韵味。
方法指导：
根据意思调整顺序理解文言文
理解古汉语中的一些句子时，有的要进行调整，翻译时才会符合现代汉语表达习惯，通顺的讲述。
运用：如“女娃游于东海”调整为：女娃于东海游。
学生自由练习，评价激励：同学们，你们已经读得很有味道了。
2.画出文中的生字，注意生字的读音。
3.学习生字词
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
炎帝少女名曰溺水不返
（重点指导生字：帝：“帝”和“缔”是形近字，都读“dì”；
少：在本课读“shào”，不要读成“shǎo”；
曰：“曰”和“日”是形近字，不要读成“rì”应读“yuē”；
溺：不要只读一半音，不要读成“ruó”；
返：“返”和“反”是形近字，都读成“fǎn”；）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
注意声母易读错：溺（nì）帝（dì）少（shào）
韵母易读错：曰（yuē）。
（2）学习多音字：少（shǎoshào）
练①读句子，找发现。
炎帝之少女，名曰女娃。
②读一读：在万恶的旧社会，多少（shǎo）少（shào）年都在资本家的工厂了活活累死了。
（3）理解词语
练把词语和意思连起来。
精卫小女儿。
少女传说中上古时期的部落首领。
炎帝神话中鸟的名字。
溺因此。
故溺水，淹没。
堙填塞。
（4）齐读课文。
4.再读课文，理清顺序。
（1）借助注释，了解故事内容。
借助注释，默读思考，了解课文内容。
读不懂得地方和小组内的同学交流一下。也可以问老师。
汇报：课文写了什么？从读中你感受到了什么？（本文讲了女娃在东海溺亡之后化为精卫鸟立志填海的故事。.）
（3）梳理课文思路
练填空：课文根据事情发展顺序可分为（“游东海”），（“溺不返”），（“衔木石”），（“堙东海”）4个环节。
四、学习“会写字”
帝、曰、溺、返、衔
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“溺”属于“左窄右宽”；“衔”属于左中右结构；“帝”是上下结构的字上小下大；“返”是半包围结构的字，书写时要注意笔顺。“曰”是独体字，书写时要匀称。）
（2）老师范写,重点指导左右结构的字“溺、衔”。
溺：整体要写紧凑，两个弓字上边要扁小、下边的竖要长、右边弓字稍大些。
衔：三部分都要写窄，左边是双人旁，右边是两横、竖钩在下横处起笔。
练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，读出了节奏、韵味。掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受面对困难不害怕，坚持不懈贵坚持。
六、当堂检测
七、课后作业
第二课时
【学习目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。（重点）
3.通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意，懂得故事背后蕴涵的精神。（难点）
【教学过程】
一、课前导入
上节课我们一起初读了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？
（《精卫填海》是一个神话故事。）（板书：精卫填海）
过渡：我们再回到课文中。看看文中都写了什么？从文中找到同学们上节课想知道的问题。
【设计意图】
这一环节的设计巩固了新知。
二、自读课文，整体把握。
1.自由读课文，思考：精卫是个什么样的人？
2.小组讨论，交流。
3.全班交流。（板书：意志坚定,不屈不挠,不达目的决不罢休）
三、精读课文，深入理解。
（一）起因
1.炎帝之少女，名曰女娃。
这句话在文中的作用是什么？
（这句话点明了文章要讲的人物，起到总领全文的作用，“少女”是小女儿的意思。相传女娃是太阳神炎帝最钟爱的女儿。）
精卫填海的起因是什么？在文中找出来。
2.女娃游于东海，溺而不返，
指导朗读，理解词义。
“精卫”神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。“溺”溺水，淹没。
（有一次）女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来。（板书：起因：溺而不返）
（二）经过
画出描写精卫填海的句子。
常衔西山之木石，以堙于东海。
我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里？。那么她为什么要这么做呢？你认为精卫能把大海填满吗？
（能，虽然精卫填海的精神可嘉，但神话反映的是上古先民美好的愿望，因为他们无法战胜自然、解释自然，所以将愿望付诸神话中，这是神话的本质。精卫填海的最后结局只是精卫鸟衔西山木石以填东海，没有点明它填平了大海。）（板书：经过：以堙东海）
四、复述故事
借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动，然后讲给别人听。
1.请同学们自由朗读课文，边读边想。
2.问答方式导读，不添字不漏字。
传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩，倒霉被淹死了。后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，（小树枝和小石子）投进哪里的大海里？（东海）
3.学生自由读，复述故事。
【设计意图】
通过复述故事，达到背诵的目的。
4.配乐齐读。
师总结：同学们，你们的朗读真是韵味十足啊！老师就奖励大家看段动画片吧！（播放《精卫填海》动画）
五、感悟品质
1.想一想这个神话表现了远古人怎样的精神？
（通过“常”字表现了精卫的持之以恒的勇敢的精神。同时也反映出来了古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望。）
2.在这个故事中，你从精卫身上学到了什么？（引导学生结合生活实际谈一谈）（板书：坚持不懈）
3.教师小结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，假如你是
勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）。
六、课堂小结
1.大家为精卫想了这么多的好方法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来维护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。
2.指导背诵
七、当堂检测（选做）
1.说说人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神？（教材课后题第3题。）
2.你还知道哪些神话故事，讲给同学们听。
八、课后作业（选做）
推荐阅读有关神话故事。
板书设计
13精卫填海
起因：溺而不返
精卫填海 坚持不懈
经过：以堙填海
课后反思
成功之处
1.本课中灵活运用网络资源让语文与自然学科相互交叉、渗透和整合，对学生成功的进行了情感态度与价值观的教育，让学生懂得了要勇敢的面对生活中的困难。
2.在教学中抓住这些关键词语，牵一发而动全身，窥一斑而知全豹，这是一种四两拨千斤的智慧。例如：“溺”的讲解是学生知道故事的起因。
不足之处：
1.朗读不到位。没有让学生进入了情境，感悟到了精卫的勇敢。
2.我在课堂上的语言不够富于激情和感染力，没能将学生心底的声音呼唤出来，在课后小练笔这一环节，有一小部分同学发挥的不够好，如果能让学生结合实际谈出精卫的精神在学习上放光，那样会更好。
